• <th id="lc1qk"></th>
    <legend id="lc1qk"></legend>

  • <dd id="lc1qk"></dd>
    <button id="lc1qk"><object id="lc1qk"></object></button>
    <em id="lc1qk"></em>
    晨光新聞網

    專業課教師當“甲方”,帶學生“跳出課堂”學設計

    發布日期:2023-06-02    瀏覽次數:

      本網訊(記者 李春艷)“報價高于市場價,業主能接受嗎?”“裝飾風格和色系搭配要統一”“如何精準把握客戶的個性化需求?”......近日,在藝術學院教室內,一群專業課教師坐在臺下,向臺上演講的學生頻頻發問。

      這是該院2019級環境設計本科一班的《軟裝設計》課程作業驗收考核課。該班33名學生在學院常務副院長、任課教師閻軼娟的組織下,先后上臺闡述自己的設計方案。這些方案是兩周前,閻軼娟帶著全班學生深入學校教職工公寓,量房、調研需求、繪制戶型圖、擺場訓練,反復打磨形成的。

    圖片5.png

    圖片6.png
    學生講述設計方案

      “藝術設計類專業有自身的專業特性,它與市場、行業、技術緊密相關,業界的任何動態都會對設計教育產生影響?!遍愝W娟介紹:“藝術設計專業的學生是一個強調創意、強調個性的群體,最為忌諱的就是千人一面,教學應該充分尊重這個群體的特性?!睘榇?,閻軼娟不斷思考、探索更合適藝術設計專業的新型教學模式。

      近年來,閻軼娟組織教師團隊以翻轉課堂為主導的混合式教學模式在藝術學院專業課程中進行試點、實踐?!胺D課堂”教學模式將傳統教學體系中以教師的教為主體,轉變為以學生的學為主體,學生從被動學習轉變為主動學習。閻軼娟發現,這種以學生為主體的教學方式,更有利于激發學生的潛能,充分調動其學習積極性,培養學生的探索精神與獨立思考問題、解決問題的能力。

      比如“軟裝設計”這門課,為了讓學生真正掌握軟裝設計的要義,閻軼娟改變以往“紙上談兵”的作業考核方式,引導學生“將作業設計在校園里”,最終通過學生演講、老師評審的形式,對學生的軟裝設計方案執行能力和方案講解能力進行綜合打分。

    圖片7.png
    學生在量房現場手繪平面圖

      “一整套方案設計出來后,我們對課程的認知更加清晰,對市場行情也有了更深入的了解”,該班學生楊振宇說,“閻老師常說‘設計即溝通’,她還鼓勵我們大膽、生動地講述自己的設計思想和理念原則,與客戶建立情感共鳴,以此認可我們的設計方案?!?

    圖片8.png
    印刷廠技術人員為學生們演示平版印刷工藝

      “好的老師不是教書,不是教學生,而是教學生學?!遍愝W娟認為,作為一名高校教師不能止步于照本宣科地給學生灌輸知識,而是應該積極探索新型的教學模式,提高學生學習的興趣,培養學生的創造能力與協作能力,發揮其主觀能動性,掌握學習方法,主動、有效地去獲取知識。

      除了《軟裝設計》這門課外,藝術學院還“就地取材”,將課堂搬進校內印刷廠、酒文化博物館等地,開展《海報設計》和《展示設計》課程實踐教學。


               

    上一篇
    下一篇
    八戒影院-[热播电视剧][最新电影][影视大全][高清流畅]免费看-八戒影视
  • <th id="lc1qk"></th>
    <legend id="lc1qk"></legend>

  • <dd id="lc1qk"></dd>
    <button id="lc1qk"><object id="lc1qk"></object></button>
    <em id="lc1qk"></em>